Embedded Files
Районная методическая консультация для участников конкурса методических разработок "Наследие"
"Воспитательный потенциал школьного краеведения" Культурологические уроки (занятия) как инструмент для культурного просвещения современных школьников
27.02.2026-27.03.2026
В настоящий момент краеведение является одним из важнейших педагогических инструментов духовно-нравственного развития ученика. Создание условий для воспитания горожанина, не только знающего историю своего края и понимающего ценности региональной культуры, но и переживающего чувство территориальной принадлежности и ощущающего себя частью локального сообщества, – цель «нового краеведения».
Вы читаете эти строки, значит собираетесь создать конкурсный урок или занятие по краеведению. С начала мысленно ответьте себе на ВОПРОСЫ:
· В чем заключается воспитательный потенциал школьного краеведения? Какие личностные образовательные результаты может приобрести школьник, осваивая культурное наследие Санкт-Петербурга?
· Как превратить процесс «изучения города» в процесс «воспитания городом»? При каких организационно-педагогических условиях культурное наследие Санкт-Петербурга может стать инструментом личностного развития учащихся?
· Традиционные и инновационные методы освоения культурного наследия Санкт-Петербурга: при какой интеграции они дают больший воспитательный эффект?
Положение Наследие 2026.pdfКак сделать урок - "системно-деятельностным":
Создайте проблемную ситуацию на уроке
Ведите диалог с учениками, чтобы все участники урока могли найти решение и критически осмыслить его
Учите ребят саморефлексии
Учите учащихся работать как по заданным правилам, так и творчески
Учите учеников грамотно дискутировать
Учитесь поощрять, поддерживать и принимать "иную" точку зрения ученика
Подготовка к каждому уроку длится всю жизнь!
В чем же заключается эта подготовка?
Это - чтение. Повседневная, на всю жизнь дружба с книгой.
Надо, чтобы в море ваших познаний учебник был лишь каплей.
В.А. Сухомлинский
МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА ДЛЯ ПЕДАГОГА
Уроки - занятия готовим по ФГОС. Прилагаю рекомендации СПБ АППО. Смотрите ссылку. Культурологический подход приветствуется!!!
Коробкова Е.Н. ДРУГОЙ ВЗГЛЯД НА ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ КОНТЕКСТ (ЧАСТЬ 2)
Коробкова Е.Н. Образовательное путешествие как педагогический метод
Коробкова Е.Н. Дидактические основы проектирования образовательной деятельности в рамках культурологического подхода
Формы и способы организации учебного процесса при культурологическом подходе:
- Занятие (урок), выстроенное как культурологическое исследование, что предполагает наличие следующих этапов:
- постановка проблемы нравственного характера;
- актуализация субъективного опыта учеников, выявление их представлений о проблеме исследования;
- самостоятельное исследование учащимися аутентичных источников – памятников культурного наследия, в которых, так или иначе, находит отражение основная идея (проблема) урока;
- фасилитированная дискуссия, позволяющая учащимся высказать собственные версии, гипотезы и мнения;
- рефлексия, связанная с творческой деятельностью и позволяющая перенести полученные в рамках урока знания и представления в ситуацию реальной жизни горожанина (создание социальной рекламы, разработка правил поведения в общественных местах, акций, сценариев культурных акций и пр.).
- Практикум, в рамках которого учащиеся проводят самостоятельные исследования в городской среде и предъявляют их результаты в виде докладов и презентаций.
- Образовательное путешествие – исследовательские практики учащихся в городском и музейном пространствах.
Образовательные технологии для культурологического урока:
Семиотический анализ объектов визуальной культуры; Фасилитированная дискуссия; Ментальные карты; ИКТ-технологии; Образовательное путешествие по городу; Городской квест; Музейно-педагогическое занятие; Экскурсия, Методы социальных исследований городской среды; Культурные маршруты.
Список информационных ресурсов о Санкт-Петербурге 1.pdfСтатья Шейко Н. Г. Как работать с вещью.pdfСтатья Шейко Н. Г. Как смотреть картину.pdf
Материалы финалистов конкурса наследия 2023 сморите ниже
Районный практико-ориентированный семинар
Краеведческий компонент как инструмент для реализации системно-деятельностного подхода в обучении школьников в рамках обновленных ФГОС.
06 апреля 2023 года
БУКЛЕТ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД_6.04.2023.pdfРЕАЛИЗАЦИЯ НА ПРАКТИКЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА СРЕДСТВАМИ КРАЕВЕДЕНИЯ
Данное мероприятие поможет учителю увидеть, как краеведение помогает активизировать образовательный процесс с помощью презентаций конкретных методических разработок различных уроков Мероприятие способствует повышению качества образовательного процесса в условиях обновленных ФГОС
Итоговый протокол_Насдедие, 2023.pdfСистемно деятельностный подход.pdfДля того, чтобы "системно-деятельностный" урок состоялся, у учителя должен быть другой функционал:
1. Создать проблемную ситуацию на уроке
2. Вести диалог с учениками, чтобы все ученики могли найти решение и критически осмыслить его
3. Научить ребят саморефлексии
4. Учить ребят работать как по заданным правилам, так и творчески
5. Научить учеников грамотно дискутировать
6. Поощрять, поддерживать и принимать "иную" точку зрения ученика
Образовательные технологии тоже должны быть другие:
Продуктивное чтение, проектная деятельность, исследовательская деятельность, проблемный диалог, Фасилитированная дискуссия, групповая работа, самооценивание и саморефлексия
Таким образом, хороший урок, каким его видит обновленный ФГОС, направлен на развитие ученика: включает мотивацию действий, знания, которые помогут действовать, и конкретные способы выполнить действие.
В мероприятии реально и виртуально приняли участие более 40 участников от ОУ 558, 97, 62, 652, 123, 518, 534, 102, 117, 94, 457, 65, 73, 6, 104, 518, ИМЦ
БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ! НАДЕЕМСЯ НА СОТРУДНИЧЕСТВО!!!
С 2012 года проводится районный этап городского конкурса компьютерных методических разработок "Наследие", как продолжатель районного конкурса дидактических материалов. Проводится второй год для учителей истории и культуры Санкт-Петербурга, педагогов краеведов и всех заинтересованных учителей-предметников если они используют интеграцию в своей работе с краеведением.
В 2012 году в марте на городском этапе конкурса нашу команду района представляли учителя ГБОУ №6,Логачева Светлана Геннадьевна, 92 Яковлева Екатерина Борисовна, 97 Лаврова Елена Юрьевна, 97, 124 Беткова Ольга Игоревна, 486 Дмитриева Светлана Александровна. Для очного тура были приглашены практически все участники. Победитель городского конкурса в номинации виртуальное пространство Беткова О.И. методист ИМЦ Выборгского района "Сайт и кейс повышения квалификации", призеры в номинации задания различных форм Беткова О.И. (97, 124) и Лаврова Е.Ю. (97) "Дистанционная олимпиада "Санкт-Петербург. Выборгская сторона. Адреса" (диплом 2 степени)
Районный этап проводился впервые в январе-апреле 2012 года победители и призеры примут участие в городском этапе этого года.
В документах размещаю положение о районном и городском туре 2013 года. Заявки на районный тур принимаются в январе 2013 года. Заявки на городской тур отправлены и принимались до 10.12.12. (Заявки на город поданы от ГБОУ № 102, 123, 110, 483, 118, 92, интернат №1). Положение о городском этапе необходимо призерам предыдущего года.
https://docs.google.com/document/d/1ltbsCnGDud-oXfZchXw4jFMe_xkcXEUDCwYoOwUIuZ0/edit - список победителей и призеров 2012 года.
Сначала участвуем на районном уровне потом на городе (право участие у любого призера в номинации).
Report abuse